BÚSQUEDA DE CONCEPTOS

En la sesión del día 28/10/08, tras el grupo finalizar la parte de la exposición que le quedaba pendiente, realizamos una búsqueda de conceptos siguientes:

1. DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS ENCONTRADOS:
COMPETENCIA DIGITAL
http://blog.educastur.es/cuate/2007/09/26/competencia-digital
Aquí encontramos la definición de competencia digital, es decir, en resumen diríamos que entendemos la competencia digital como consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Además incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

BRECHA DIGITAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
Entendemos como tal, una expresión que hace referencia a la diferencia socio económica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.[1] Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.

EXCLUSIÓN DIGITAL
http://www.tecnoneet.org/docs/2004/1-62004.pdf
Encontramos la definición como: La ausencia de políticas específicas sobre inclusión digital; las dificultades de acceso a las infraestructuras tecnológicas; la insuficiente formación en y para el uso de las TIC; la ausencia de referentes y apoyos; o la escasa aplicación y promoción de los estándares y directrices del “Diseño para todos”; son algunas de las causas de lo que acertadamente se viene denominando “exclusión digital”, "divisoria digital”, “brechadigital” o “discapacitado tecnológico”.El término "brecha digital" se refiere a la distancia entre quienes pueden hacer uso efectivo de las herramientas de información y comunicación y los que no pueden, por ser personas mayores, con discapacidad, analfabetos y/o analfabetos tecnológicos, o personas con limitaciones económicas o en situación marginal (Gutiérrez, 2001).

2. TIPO DE INFORMACIÓN BUSCADA:
Así como entendemos que la información visual, muchas veces llama más la atención y es más fácil de entender que la escrita, todo el tipo de información que hemos buscado, ha sido información escrita.

3. ¿COMO HEMOS ORGANIZADO LA INFORMACIÓN?
Hemos realizado un trabajo en equipo, en el que cada uno de los miembros tenía un papel importante en el grupo. Mientras 3 miembros del grupo buscaban la información oportuna, otro miembro iba traspasando la información en un word para su posterior desarrollo.

4. CRITERIOS DE CREDIBILIDAD:
Tal vez, podamos entender que muchas veces la información extraída de internet puede ser un tanto incierta, pero considero que uno mismo tiene que ser capaz de sacar sus própias conclusiones de lo que realmente puede llegar a ser cierto y lo que no. Así, tras comparar con los conocimientos que hemos podido ir adquiriendo, y comparando con otras páginas para ver que realmente coincidian con algunos criterios, hemos podido conseguir información real.

5. LUGARES DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:
La información, ha sido hayada a través de la búsqueda en google. Esta información la hemos encontrado en blogs, así como también en la página de wikipedia.

6. REFLEXIÓN EDUCATIVA DE LO QUE HEMOS REALIZADO:
Como conclusión educativa, podríamos extraer que no todo lo que se encuentra en internet nos puede ser realmente útil, así como que sea cierto. Si traspasamos esto al mundo de la educación, donde se trabaja con niños menores y quizás no sean capaces de valorar con criterio, la información que se encuentra, considero que es necesario, el poder enseñarles ciertamente donde buscar información necesaria para sus necesidades, así como por ejemplo potenciar el uso de páginas web educativas, donde realmente se sabe que la información encontrada es cierta, como nos encontramos en el caso de las webquest, que es material previamente supervisado por el profesor.